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      《两只鸟蛋》课件

      课件 时间:2017-09-29 我要投稿
      【www.fll458.com - 课件】

        教学目标

        1.认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。

        2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

        3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

        教学重点

        识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文

        课时安排:2课时

        课前准备

        多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好

        教学过程

        第一课时

        一、播放动画,激趣导入

        1.师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件,生观察。

        2.说说:你看了动画,了解到了什么?(让生自由发言)

        3.师:今天,我们要学习一首诗,写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题:两只鸟蛋)生齐读课题。

        4.师:这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗,生整体感知)

        5.过渡:小朋友,你们一定也很想读吧,快打开书本吧!

        二、小组合作,学习字词

        课件出示小组自学要求:

        1.自读课文,划出生字组成的词语,划出不理解的词。

        2.读准生字,认清字形,记住字音。

        3.组内互相认读生字和词语,互听同学读课文,帮助同学正音

        4.交流讨论不理解的词语

        教师巡视、指导。(着重指导学生小组汇报、讨论的方法,看看是否每个成员都发言)

        三、小组汇报学习成果

        师:小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。(老师画的鸟蛋图)

        (一)请客人

        多媒体课件出示本课生字词:

        (二)找朋友

        1.用卡片写着:鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的

        2.老师把卡片发给学生,让他们找好朋友,然后一起读词组,再交换左右顺序读,然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”)

        四、读文悟情

        (一)学习一、二两节

        1.学生自由读第一节。

        2.让学生说说:我仿佛看见了。

        3.看课件:小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。

        4.师:小朋友,你们瞧,鸟蛋凉凉的,滑滑的,多好玩呀!谁来当这个小男孩,带着好玩的心情来读读这一节?(指名读,齐读)

        5.师:小朋友,鸟蛋那么可爱,小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答

        6.让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子,然后让学生当当鸟妈妈来演一演,可以加上动作、表情和语言。

        7.师:想一想,妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。

        谁愿意当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈,请一个男生当文中的小男孩,老师示范说,再指名说,同桌互说)

        (二)学习三、四两节

        1.生轻轻读第三节

        2.你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?

        出示句式:他是个________________的小男孩。(生自由说)

        3.小结:小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下,小心翼翼地把鸟蛋送还,老师觉得他多爱鸟呀!(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景)

        4.师:谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读,师范读,齐读)

        5.男生齐读最后一节。

        6.师:读了这一段,你仿佛听见了什么?生说:我仿佛听见了_______________。

        7.师:你们有没有读不懂的地方?(生质疑)

        8.出示课件:男孩把鸟蛋送还,站在树下,望着天空的情景。

        9.师着重帮学生释疑:

        (1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?

        (2)他把目光投向高远的天空,他想看到什么呢?(生仔细观察课件,自由读第四节并思考,然后四人小组讨论,最后集体交流。如果生答不出,可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画)

        9.师总结:小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声,仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影,还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节,男女生分读)

        10.齐读整首诗。

        五、指导背诵

        1.师:小朋友,喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?

        2.自由读,自由背

        3.同桌互背。

        4.指名背(可以边看整个故事的课件),集体背诵

        六、课外扩展,交流资料

        1.学生介绍有关鸟的知识,展示各种鸟的图片

        鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地

        仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向

        这些词先隐去拼音,小组读词“请客人”,读对了,则词上出现拼音。

        (可以叫一人读,也可叫小组成员一起读)

        如有读错的,可请其他小组成员正音。

        2.猜词语

        老师做动作,学生仔细看,老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。

        (1)取下(2)棒着(3)抬头(4)投向

        3.比一比

        师:谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。

        小组汇报。(小组汇报积极的,方法优胜的可得一只鸟蛋。

        4.解疑惑

        师:哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论。

        学生提出来后,请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时,老师可重点帮助学生理解。

        (1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。

        (2)让生想一想,“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语,句子意思不变。

        (3)生回答后,把说的词(如着急、好像等)代进去读一读,体会词义。

        5.挑战读

        (1)小组合作,每人读一节,集体读完整首诗。

        (2)一人为代表,向其他小组成员挑战读。

        (3)一小组为代表齐读,向其他小组集体挑战读。

        (4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读,并讲讲原因。

        师生评出最佳朗读小组,奖励鸟蛋。

        6.评出学习优胜小组。

        七、学习生字,指导书写

        听唱

        1.出示本课生字卡片,开火车认读。

        2.师:你们想一想,课文中哪两个字都带有口字旁的?(听、唱)

        3.让生说说为什么这两个字都是口字旁?

        4.师:这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写,边说笔画的位置。

        5.师写完“唱”,让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小,下面一个大,并且扁扁的)

        6.生在书上描红,临写,师巡视指导。

        八、课外扩展:寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片准备下节课交流。

        第二课时

        一、复习检查

        (一)取鸟蛋

        黑板上画了一个大大的鸟窝,鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)

        1.师:小朋友,你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字,它就归你了。谁想要?

        2.指名学生到黑板前来取图片并认读生字。

        3.老师放课件:搜集的各种鸟的图片,并向学生介绍鸟的知识(如:世界上有多少只鸟)

        4.老师还可告诉学生:鸟类是人类的好朋友,我们要好好保护他们。

        课中操:听歌曲《小鸟,小鸟》,生跟随老师律动

        二、指导书写

        1.老师出示生字:连远

        2.让生说说都是什么偏旁?

        3.老师范写这两个字,生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法(点和横折折撇两个笔画间要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)

        4.生描红、临摹

        5.出示:定向

        6.师:谁能把这两个字写漂亮?指名板书。

        7.评议,师强调“定”的最后两笔,“向”的“口”要往上一些。

        8.生描红、临摹

        三、课堂作业

        1.填空红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的

        小草()()小草

        花儿()()花儿

        柳枝()()柳枝

        西瓜()()西瓜

        大海()()大海

        2.同桌诗歌表演,加上动作。可以一人扮演妈妈,一人扮小男孩。(机动)

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